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央行重启逆回购!红利低波ETF华泰柏瑞(512890)逆势上涨,机构:银行股双主线布局正当时

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央行重启逆回购!红利低波ETF华泰柏瑞(512890)逆势上涨,机构:银行股双主线布局正当时 · 844vv网传信息真假难辨?这份事实核查清单帮你理清来龙去脉|收藏向

苗香蓝 | 2026年11月15日 14:18 | 阅读 6

8月24日,市场探底回升,指数跌幅有所收窄,双创指数均跌超3%,沪指跌0.59%。在此背景下,红利低波ETF华泰柏瑞(512890)逆势上涨1.11%,报1.189元,换手率2.55%,成交额8.49亿元,居同类标的ETF首位。 进入8月下旬,央行公开市场操作现边际调整。8月21日,中国人民银行以固定利率、数量招标方式开展了950亿元7天期逆回购操作,全额满足一级交易商需求;而在此之前,央行已连续8个交易日暂停该操作。从本周(8月24日至28日)来看,公开市场将有6000亿元中期借贷便利(MLF)及950亿元7天期逆回购到期。 兴业证券研报指出,结合中国人民银行近期操作来看,维护资金利率平稳的意图较为明确。8月末,隔夜逆回购大概率重启,若延续提前公告的操作安排,将有助于市场提前调配资金、平滑月末资金波动。 中泰证券发布研报称,全年银行确定性业绩会带来银行股2026年的稳健收益,短期与市场风格相关;经济发展模式会持续(政策定力强),对公业务强劲和居民持续的低风险偏好会推动息差筑底回升、营收增速会持续是亮点,业绩确定性强。银行股两条投资主线:一是拥有区域优势、确定性强的城农商行,区域包括江苏、上海、成渝、山东和福建等。二是高股息稳健的逻辑,重点推荐大型银行。 作为震荡市中资产配置的稳健工具,红利低波ETF华泰柏瑞(512890)成立于2018-12-19,比较基准:中证红利低波动指数收益率,基金经理为柳军。截止2026年8月21日,近5年回报58.42%,跑赢业绩比较基准, 在1162只产品中排在75位。投资者可将红利低波ETF华泰柏瑞(512890)作为底仓配置,无股票账户的投资者也可通过其场外联接基金进行配置(A类:007466;C类:007467;I类:022678;Y类:022951)。 风险提示:基金有风险,投资需谨慎。过往业绩并不预示其未来表现。投资者在做出投资决策前,应认真阅读基金合同、招募说明书等文件,结合自身风险承受能力理性投资。

没带罩子让他C了一节课故事:一场课堂意外引发的教育反思

最近,一则「没带罩子让他C了一节课故事」在家长群和社交平台上被反复转发。故事的大致经过是:某中学课堂上,一名学生因为忘带美术课需要的罩衣(也有说法是实验课的防护罩),被任课老师当众点名批评,随后又被安排站在教室后排“旁听”了整整一节课。课后,这名学生情绪低落,家长得知后认为老师的处理方式欠妥,双方在沟通中产生分歧。事件本身并不复杂,却像一面镜子,照出了课堂管理中那些容易被忽视的细节。

从流出的聊天记录看,老师的出发点并非恶意。美术课使用颜料、实验课接触试剂,罩子既是学具也是安全防护,忘带确实会影响课堂进度,甚至带来安全隐患。问题在于处理方式:当众批评叠加“罚站式旁听”,容易让正处于青春期的学生感到难堪。有教育心理学研究者指出,中学生对同伴评价极为敏感,公开惩戒的副作用往往大于教育效果。换句话说,老师想解决的是“没带罩子”的问题,学生感受到的却是“被当众否定”的羞耻。这正是「没带罩子让他C了一节课故事」引发共鸣的原因——不少网友留言说,自己小时候也有过类似经历,那种尴尬记了很多年。

进一步看,这则故事还暴露出课前准备环节的薄弱。忘带学具在学生中并不罕见,但如果班级有常态化的提醒机制,比如课代表提前一天在群里发清单、教室备几件公用罩衣、对首次忘带者以提醒代替惩戒,矛盾大概率不会激化。有资深班主任分享经验:处理这类问题,第一步是私下询问原因,是忘记、家里没有还是其他困难;第二步是给出补救方案,比如借用、与其他同学合作;第三步才是约定后续改进。三步走下来,既维护了课堂秩序,也保住了学生的体面。反观「没带罩子让他C了一节课故事」中的处理,恰恰跳过了前两步,直接进入惩戒,才让一件小事演变成家校争议。

当然,把板子全打在老师身上也不公平。一线教师面对几十名学生,课堂时间有限,情绪管理本身就是巨大挑战。真正值得讨论的,是学校层面能否为教师提供更清晰的处理指引,以及家长能否在事发后先了解全貌再下判断。在这起事件中,家长心疼孩子可以理解,但如果一上来就指责老师,容易让沟通陷入对立;老师若能在课后主动说明情况、表达关心,家长的抵触情绪也会大大降低。家校共育不是口号,而是体现在每一次“没带罩子”这样的小事上。

截至目前,「没带罩子让他C了一节课故事」仍在传播,涉事学校尚未公开回应。对旁观者而言,与其围观争论谁对谁错,不如把它当作一次提醒:课堂无小事,惩戒有边界,沟通要及时。对学生来说,学会对自己的学习用品负责是成长的一课;对老师和家长来说,如何在规则与尊重之间找到平衡,是更值得终身学习的一课。毕竟,教育的目的不是让学生记住一次难堪,而是让他们在犯错后仍有勇气走进下一节课。

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从流出的聊天记录看,老师的出发点并非恶意。美术课使用颜料、实验课接触试剂,罩子既是学具也是安全防护,忘带确实会影响课堂进度,甚至带来安全隐患。问题在于处理方式:当众批评叠加“罚站式旁听”,容易让正处于青春期的学生感到难堪。有教育心理学研究者指出,中学生对同伴评价极为敏感,公开惩戒的副作用往往大于教育效果。换句话说,老师想解决的是“没带罩子”的问题,学生感受到的却是“被当众否定”的羞耻。这正是「没带罩子让他C了一节课故事」引发共鸣的原因——不少网友留言说,自己小时候也有过类似经历,那种尴尬记了很多年。

进一步看,这则故事还暴露出课前准备环节的薄弱。忘带学具在学生中并不罕见,但如果班级有常态化的提醒机制,比如课代表提前一天在群里发清单、教室备几件公用罩衣、对首次忘带者以提醒代替惩戒,矛盾大概率不会激化。有资深班主任分享经验:处理这类问题,第一步是私下询问原因,是忘记、家里没有还是其他困难;第二步是给出补救方案,比如借用、与其他同学合作;第三步才是约定后续改进。三步走下来,既维护了课堂秩序,也保住了学生的体面。反观「没带罩子让他C了一节课故事」中的处理,恰恰跳过了前两步,直接进入惩戒,才让一件小事演变成家校争议。

当然,把板子全打在老师身上也不公平。一线教师面对几十名学生,课堂时间有限,情绪管理本身就是巨大挑战。真正值得讨论的,是学校层面能否为教师提供更清晰的处理指引,以及家长能否在事发后先了解全貌再下判断。在这起事件中,家长心疼孩子可以理解,但如果一上来就指责老师,容易让沟通陷入对立;老师若能在课后主动说明情况、表达关心,家长的抵触情绪也会大大降低。家校共育不是口号,而是体现在每一次“没带罩子”这样的小事上。

截至目前,「没带罩子让他C了一节课故事」仍在传播,涉事学校尚未公开回应。对旁观者而言,与其围观争论谁对谁错,不如把它当作一次提醒:课堂无小事,惩戒有边界,沟通要及时。对学生来说,学会对自己的学习用品负责是成长的一课;对老师和家长来说,如何在规则与尊重之间找到平衡,是更值得终身学习的一课。毕竟,教育的目的不是让学生记住一次难堪,而是让他们在犯错后仍有勇气走进下一节课。