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重视通用人工智能发展

KPMG澳大利亚宣布裁减约5%员工并下调合伙人薪酬,咨询业务大幅下滑

KPMG澳大利亚周一公布最新财年业绩并宣布大规模成本削减计划:将裁减约5%的员工,涉及360名普通员工和27名合伙人,主要集中在咨询与业务服务部门。同期总收入微降1%至22.57亿澳元,其中咨询业务收入大幅下滑16.9%,平均股权合伙人薪酬下降13%。新任首席执行官明确表示,经济疲软与公司自身治理问题叠加,预计困难市场环境将持续至2027财年甚至更久。 此举是该公司在爆出合伙人不当使用客户机密信息丑闻后,进一步调整业务与成本结构的重要动作。 截至2026年6月30日的财年,KPMG澳大利亚总收入为22.57亿澳元,同比下降1%。咨询业务作为最大收入来源,收入降至6.32亿澳元,降幅达16.9%,主要受政府减少使用外部咨询服务以及整体市场疲软影响。 相比之下,其他四个业务板块均实现增长:审计与鉴证业务增长11%,税务与法律增长约10.9%,中端市场与私人业务增长6.4%,交易咨询与基础设施增长3%。公司表示,尽管部分业务仍有韧性,但整体环境迫使管理层对成本与人员结构进行全面复盘。 裁员计划明确指向咨询与业务服务部门,总计约387个岗位(360名员工+27名合伙人)。公司同时启动对少量基于奖项岗位的协商程序,并计划简化部分组织结构,以更好对齐全球咨询服务模式、提升团队协作效率。新任CEO强调,这是基于对成本基础与未来人力需求的系统性评估结果。 此次调整发生在公司深陷治理危机之后。此前有内部举报显示,部分高级合伙人曾不当获取并使用客户机密信息以争取新业务,严重损害了专业信任。事件已导致前CEO、审计负责人、主席及多名高级审计合伙人离职,管理层完成较大范围更迭。 新CEO在声明中直接承认“我们自身的失误所造成的挑战”,并表示将持续推进重建信任的工作。市场与客户层面的影响已开始显现:部分大型客户考虑更换审计师,政府业务进一步收缩,咨询需求短期难以恢复。公司内部也已感受到压力,合伙人平均薪酬在过去一年下降13%,反映业绩与声誉双重冲击。 管理层对前景持谨慎态度,预计澳大利亚经济增长将保持疲软至至少2028年,客户投资决策周期拉长,进一步压制专业服务需求。人工智能应用加速、政府削减外部咨询开支等因素,也加剧了咨询业务的结构性压力。 从更广视角看,这一事件再次凸显大型专业服务机构在多重角色(审计、咨询、税务)下的潜在利益冲突与治理风险。澳大利亚政府此前已释放信号,考虑加强对四大会计师事务所的监管,甚至讨论分拆可能性。KPMG此轮裁员与结构简化,既是应对短期财务压力的举措,也是试图在监管与客户审视下重建运营纪律的尝试。

2026年11月15日 10:00郝蓝军阅读 7

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发布时间:2026年11月15日 10:00编辑:左姬克阅读:6

没带罩子让他C了一节课故事:一场课堂意外引发的教育反思

最近,一则「没带罩子让他C了一节课故事」在家长群和社交平台上被反复转发。故事的大致经过是:某中学课堂上,一名学生因为忘带美术课需要的罩衣(也有说法是实验课的防护罩),被任课老师当众点名批评,随后又被安排站在教室后排“旁听”了整整一节课。课后,这名学生情绪低落,家长得知后认为老师的处理方式欠妥,双方在沟通中产生分歧。事件本身并不复杂,却像一面镜子,照出了课堂管理中那些容易被忽视的细节。

从流出的聊天记录看,老师的出发点并非恶意。美术课使用颜料、实验课接触试剂,罩子既是学具也是安全防护,忘带确实会影响课堂进度,甚至带来安全隐患。问题在于处理方式:当众批评叠加“罚站式旁听”,容易让正处于青春期的学生感到难堪。有教育心理学研究者指出,中学生对同伴评价极为敏感,公开惩戒的副作用往往大于教育效果。换句话说,老师想解决的是“没带罩子”的问题,学生感受到的却是“被当众否定”的羞耻。这正是「没带罩子让他C了一节课故事」引发共鸣的原因——不少网友留言说,自己小时候也有过类似经历,那种尴尬记了很多年。

进一步看,这则故事还暴露出课前准备环节的薄弱。忘带学具在学生中并不罕见,但如果班级有常态化的提醒机制,比如课代表提前一天在群里发清单、教室备几件公用罩衣、对首次忘带者以提醒代替惩戒,矛盾大概率不会激化。有资深班主任分享经验:处理这类问题,第一步是私下询问原因,是忘记、家里没有还是其他困难;第二步是给出补救方案,比如借用、与其他同学合作;第三步才是约定后续改进。三步走下来,既维护了课堂秩序,也保住了学生的体面。反观「没带罩子让他C了一节课故事」中的处理,恰恰跳过了前两步,直接进入惩戒,才让一件小事演变成家校争议。

当然,把板子全打在老师身上也不公平。一线教师面对几十名学生,课堂时间有限,情绪管理本身就是巨大挑战。真正值得讨论的,是学校层面能否为教师提供更清晰的处理指引,以及家长能否在事发后先了解全貌再下判断。在这起事件中,家长心疼孩子可以理解,但如果一上来就指责老师,容易让沟通陷入对立;老师若能在课后主动说明情况、表达关心,家长的抵触情绪也会大大降低。家校共育不是口号,而是体现在每一次“没带罩子”这样的小事上。

截至目前,「没带罩子让他C了一节课故事」仍在传播,涉事学校尚未公开回应。对旁观者而言,与其围观争论谁对谁错,不如把它当作一次提醒:课堂无小事,惩戒有边界,沟通要及时。对学生来说,学会对自己的学习用品负责是成长的一课;对老师和家长来说,如何在规则与尊重之间找到平衡,是更值得终身学习的一课。毕竟,教育的目的不是让学生记住一次难堪,而是让他们在犯错后仍有勇气走进下一节课。

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最近,一则「没带罩子让他C了一节课故事」在家长群和社交平台上被反复转发。故事的大致经过是:某中学课堂上,一名学生因为忘带美术课需要的罩衣(也有说法是实验课的防护罩),被任课老师当众点名批评,随后又被安排站在教室后排“旁听”了整整一节课。课后,这名学生情绪低落,家长得知后认为老师的处理方式欠妥,双方在沟通中产生分歧。事件本身并不复杂,却像一面镜子,照出了课堂管理中那些容易被忽视的细节。

从流出的聊天记录看,老师的出发点并非恶意。美术课使用颜料、实验课接触试剂,罩子既是学具也是安全防护,忘带确实会影响课堂进度,甚至带来安全隐患。问题在于处理方式:当众批评叠加“罚站式旁听”,容易让正处于青春期的学生感到难堪。有教育心理学研究者指出,中学生对同伴评价极为敏感,公开惩戒的副作用往往大于教育效果。换句话说,老师想解决的是“没带罩子”的问题,学生感受到的却是“被当众否定”的羞耻。这正是「没带罩子让他C了一节课故事」引发共鸣的原因——不少网友留言说,自己小时候也有过类似经历,那种尴尬记了很多年。

进一步看,这则故事还暴露出课前准备环节的薄弱。忘带学具在学生中并不罕见,但如果班级有常态化的提醒机制,比如课代表提前一天在群里发清单、教室备几件公用罩衣、对首次忘带者以提醒代替惩戒,矛盾大概率不会激化。有资深班主任分享经验:处理这类问题,第一步是私下询问原因,是忘记、家里没有还是其他困难;第二步是给出补救方案,比如借用、与其他同学合作;第三步才是约定后续改进。三步走下来,既维护了课堂秩序,也保住了学生的体面。反观「没带罩子让他C了一节课故事」中的处理,恰恰跳过了前两步,直接进入惩戒,才让一件小事演变成家校争议。

当然,把板子全打在老师身上也不公平。一线教师面对几十名学生,课堂时间有限,情绪管理本身就是巨大挑战。真正值得讨论的,是学校层面能否为教师提供更清晰的处理指引,以及家长能否在事发后先了解全貌再下判断。在这起事件中,家长心疼孩子可以理解,但如果一上来就指责老师,容易让沟通陷入对立;老师若能在课后主动说明情况、表达关心,家长的抵触情绪也会大大降低。家校共育不是口号,而是体现在每一次“没带罩子”这样的小事上。

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