老戈尔迪凯西

更新于 2026年11月15日 12:47 · 3 个视频

百万元级罚单频现!多家银行因“违规下达考核指标”领罚

2026年11月15日 12:47

在严监管的趋势下,今年以来,金融管理部门针对银行绩效考核机制违规问题密集“亮剑”,精准指向银行存贷业务“内卷”源头。 8月7日,福建、江西两地金融监管局在同一天披露罚单,永泰县农村信用合作联社、宜春农村商业银行两家银行均因“绩效考核指标设置违规”被罚。 其中,永泰县农村信用合作联社因个人经营性贷款贷前调查不尽职、贷后管理不到位,违规设置绩效考核指标,自助循环类个人贷款贷后管理不到位,借新还旧及重组贷款管理不到位,被罚款150万元;宜春农村商业银行因违规设定存款考核指标、数据不真实、虚增存贷款规模,被罚款90万元。 《金融时报》记者注意到,银行违规设置、下达绩效考核指标的乱象并非个例。年内已有超10家银行因“违规下达考核指标”被监管处罚,且多为百万元级的大额罚单。 具体来看,今年1月,松溪县农村信用合作联社因违规设置时点考核指标等违规行为,合计被罚款150万元;2月,四川凉山农商银行因绩效考评指标和机制不合规等原因被罚款120万元。此外,福建沙县农商银行、大田县农村信用合作联社因违规下达存款考核指标等原因分别被罚款170万元、145万元。 在严格落实“双罚制”的背景下,机构处罚与个人追责同步实施已成为行业监管常态。例如,在上述永泰县农村信用合作联社的罚单中,责任人凌婷被警告并罚款5万元;宜春农村商业银行林琳、胡曦阳两名责任人则被警告并罚款共计18万元。 对于银行业而言,“违规设定存款考核指标”的制度违规与“虚增存贷款规模”的业务违规之间通常存在着深层因果关联。从监管罚单披露的违规事由来看,两类违规问题往往相伴发生。 根据宜春农村商业银行的罚单详情,其处罚事由除了“违规设定存款考核指标”外,还包含“数据不真实”与“虚增存贷款规模”两大核心问题。 此外,在今年1月广西北部湾银行收到的金额高达205万元的罚单中,涉及贷款资金支付管理不尽职、以贷转存、虚增存贷款、存款考核指标设立违反监管规定等多项违法违规行为。 在业内人士看来,虚增存贷款屡禁不止的根本原因在于银行内部不科学的绩效考核体系与短期的“规模情结”。金融管理部门此次加大处罚违规绩效考核指标力度,核心是从源头治理规模导向乱象。 “以往针对虚增存贷款等业务违规的处罚属末端治理,只要考核指挥棒不变,基层违规内生动力就难以根除。”苏商银行特约研究员薛洪言在接受《金融时报》记者采访时表示,当前,监管的处罚逻辑正从“罚业务”向“罚机制”延伸,穿透至内部制度根源,配合双罚制追责管理人员,精准打击考核病灶,体现穿透式、源头化监管思路。 《金融时报》记者注意到,近年来,金融管理部门已多次表态并引导金融机构摒弃“规模情结”,强调盘活存量金融资源,提升信贷资产质效。 从行业整改成效来看,信贷投放领域的恶性价格竞争得到有效遏制,以高息揽储、以价换量为代表的粗放式竞争乱象明显收敛。但长期固化的“规模情结”“速度焦虑”,以及由此配套失衡的内部考核机制,仍是银行业深化“反内卷”需要啃下的“硬骨头”。 “银行要跳出‘规模情结’,需将考核逻辑从‘规模导向’转向‘价值导向’。”薛洪言受访时表示,要构建以风险调整后收益为核心的体系,引入风险调整后资本回报率(RAROC)、经济增加值、模拟利润等指标,将风险、运营、资本成本分摊至业务和经营单元。同时,也要优化指标结构,降低时点规模权重,提升日均规模、客户综合贡献度、资产质量、客户留存、绿色信贷、服务实体等长期质量指标权重,并差异化设置。

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21世纪女性教育纪录片推荐:8部值得反复看的佳作

进入21世纪,女性受教育权从抽象的公共议题变成一个个具体的人生故事,一批优秀纪录片把镜头对准教室、山路、家庭与议会,让观众看到教育如何重塑女性的命运。这份“21世纪女性教育纪录片推荐”片单兼顾国际视野与本土经验,覆盖发展中国家女童失学、寒门女孩高考突围、性别与职业选择等主题,适合教育工作者、学生家长以及关注性别议题的观众按图索骥。

国际范围内最常被提及的是2013年的《女孩崛起》。影片由多位知名女演员分段讲述,追踪塞拉利昂、海地、埃塞俄比亚、阿富汗、秘鲁、埃及、尼泊尔、印度、柬埔寨九个国家九位女孩的真实经历,把“女性每多接受一年教育,未来收入可能提升约10%到20%”这类统计数据,还原成有名字、有面孔的个体。与之呼应的《马拉拉:改变世界的女孩》(2015)聚焦巴基斯坦少女马拉拉·尤萨夫扎伊,记录她从斯瓦特山谷的课堂走向诺贝尔和平奖领奖台的过程,直观呈现“一个孩子、一位教师、一本书”如何成为对抗极端主义的武器。

中文纪录片里的女性教育叙事,更强调阶层与地域的拉扯。郑琼历时六年拍摄的《出路》(2017)并置三个孩子的人生:甘肃会宁的山村女孩马百娟、湖北的复读生徐佳、从北京退学后不断尝试各种可能的袁晗寒。同一个“上学”动作,对不同性别、不同出身的人意味着完全不同的成本与期待。周浩的《高三》(2005)虽然整体记录福建一所县城中学的备考生活,但其中女生在家庭资源分配、志愿填报上的处境,至今仍是讨论教育与性别公平的经典样本。

如果想把视野再拓宽,可以搭配几部主题互补的作品:《上学路上》(2013)记录肯尼亚、摩洛哥、印度、阿根廷四个孩子长途跋涉去上学的日常,其中摩洛哥女孩扎希拉的寄宿求学线尤其动人;改编自同名畅销书的《半边天》(2012)讨论教育、经济赋权与性别暴力之间的连锁关系;《女人》(2019)用全球数十个国家女性的自述,补上“教育之后呢”这一问。涉及法律与制度层面的,可看记录美国最高法院大法官鲁斯·巴德·金斯伯格的《RBG》,她本人正是依靠奖学金完成法学院学业的女性样本。

观看这类纪录片时,不妨带着三个问题:资源是如何分配的,选择的代价由谁承担,制度究竟改变了什么。建议先从60至90分钟的单集作品入手,如《女孩崛起》《马拉拉:改变世界的女孩》,再进入体量更大的《出路》《半边天》;学校或读书会可以按“全球—本土—制度”三层结构做专题放映,映后每人写一段与自己受教育经历相关的对照笔记,效果通常好于单纯的知识科普。片单会过时,但女性通过教育争取选择权的努力仍在继续。

进入21世纪,女性受教育权从抽象的公共议题变成一个个具体的人生故事,一批优秀纪录片把镜头对准教室、山路、家庭与议会,让观众看到教育如何重塑女性的命运。这份“21世纪女性教育纪录片推荐”片单兼顾国际视野与本土经验,覆盖发展中国家女童失学、寒门女孩高考突围、性别与职业选择等主题,适合教育工作者、学生家长以及关注性别议题的观众按图索骥。

国际范围内最常被提及的是2013年的《女孩崛起》。影片由多位知名女演员分段讲述,追踪塞拉利昂、海地、埃塞俄比亚、阿富汗、秘鲁、埃及、尼泊尔、印度、柬埔寨九个国家九位女孩的真实经历,把“女性每多接受一年教育,未来收入可能提升约10%到20%”这类统计数据,还原成有名字、有面孔的个体。与之呼应的《马拉拉:改变世界的女孩》(2015)聚焦巴基斯坦少女马拉拉·尤萨夫扎伊,记录她从斯瓦特山谷的课堂走向诺贝尔和平奖领奖台的过程,直观呈现“一个孩子、一位教师、一本书”如何成为对抗极端主义的武器。

中文纪录片里的女性教育叙事,更强调阶层与地域的拉扯。郑琼历时六年拍摄的《出路》(2017)并置三个孩子的人生:甘肃会宁的山村女孩马百娟、湖北的复读生徐佳、从北京退学后不断尝试各种可能的袁晗寒。同一个“上学”动作,对不同性别、不同出身的人意味着完全不同的成本与期待。周浩的《高三》(2005)虽然整体记录福建一所县城中学的备考生活,但其中女生在家庭资源分配、志愿填报上的处境,至今仍是讨论教育与性别公平的经典样本。

如果想把视野再拓宽,可以搭配几部主题互补的作品:《上学路上》(2013)记录肯尼亚、摩洛哥、印度、阿根廷四个孩子长途跋涉去上学的日常,其中摩洛哥女孩扎希拉的寄宿求学线尤其动人;改编自同名畅销书的《半边天》(2012)讨论教育、经济赋权与性别暴力之间的连锁关系;《女人》(2019)用全球数十个国家女性的自述,补上“教育之后呢”这一问。涉及法律与制度层面的,可看记录美国最高法院大法官鲁斯·巴德·金斯伯格的《RBG》,她本人正是依靠奖学金完成法学院学业的女性样本。

观看这类纪录片时,不妨带着三个问题:资源是如何分配的,选择的代价由谁承担,制度究竟改变了什么。建议先从60至90分钟的单集作品入手,如《女孩崛起》《马拉拉:改变世界的女孩》,再进入体量更大的《出路》《半边天》;学校或读书会可以按“全球—本土—制度”三层结构做专题放映,映后每人写一段与自己受教育经历相关的对照笔记,效果通常好于单纯的知识科普。片单会过时,但女性通过教育争取选择权的努力仍在继续。