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尾盘放量！又一牛股，临近收盘封板！贵金属概念，多股逆市拉升
炒股就看金麒麟分析师研报，权威，专业，及时，全面，助您挖掘潜力主题机会！ 今日，A股震荡调整，上证指数再度失守3900点，深证成指跌破14000点，科创综指跌超3%击穿1900点，创业板指亦跌逾3%在3400点附近才稍获支撑。近4000只个股下跌，成交小幅放大至2.02万亿元。 盘面上，保险、银行、电信服务、石油化工等板块涨幅居前，玻璃玻纤、生物制品、航天装备等板块跌幅居前。 Wind实时监测数据显示，银行获得逾46亿元主力资金净流入，非银金融获得逾25亿元净流入，食品饮料、公用事业均获得超10亿元净流入，煤炭则连续9个交易日获得净流入。电子遭主力资金净流出逾256亿元，通信净流出逾93亿元，医药生物净流出逾59亿元，计算机净流出逾37亿元。 概念板块方面，大金融获得逾68亿元主力资金净流入，央企概念、跨境支付均获得逾超30亿元净流入，汇金持股概念、白酒、电力等板块均获得超10亿元净流入。华为概念、新基建、消费电子、人工智能等板块均遭主力资金净流出超百亿元，芯片、苹果概念、新材料等板块也净流出超50亿元。 贵州茅台获得逾14亿元主力资金净流入，红星发展获得逾11亿元净流入，融捷股份、中国平安均获得超10亿元净流入，中微公司、盈新发展、湖南白银等也都获得超亿元净流入。 煤炭股今日逆市高开高走，临近收盘时更是出现放量拉升走势，板块指数创2个半月来新高。大有能源临近尾盘放量垂直涨停，美锦能源、上海能源亦强势涨停。 从7月开始，电力需求进入迎峰度夏旺季，电力负荷接连创历史新高，煤炭作为电力保供的“压舱石”，在极端高温天气下发挥了关键的兜底保障作用，电煤近来消耗增加库存减少。 Mysteel统计显示，截至上周五（8月21日）全国493家燃煤电厂日均耗煤445万吨，环比增加3.6万吨；库存9389万吨，环比减少48.5万吨；库存可用天数为21天。 但供给端由于安监趋严等因素影响，原煤产量同比、环比均大幅度下降。国家统计局数据显示，7月份，全国原煤产量34321万吨，同比下降10.1%，环比下降9.9%。 供给减少需求增加，煤炭价格节节攀升。我的钢铁网数据显示，8月以来，动力煤价格上涨超30元/吨，近半年累计大涨超130元/吨。 贵金属概念尾盘也出现放量异动走势，板块指数连续第7日上涨，创4个多月来新高。湖南白银在距收盘最后约10分钟封死涨停，四川黄金亦在尾盘频频触及涨停价，盛达资源（维权）、西部黄金、招金黄金等尾盘均出现放量上攻走势。 美债风险仍在不断外溢，资金纷纷买入黄金避险。伦敦黄金现货价格突破4600美元/盎司，创3个多月来新高。国内黄金期货主力合约今日大涨2.86%，再度突破1000元大关。 华金证券认为，A股短期可能延续震荡筑底趋势，反弹未完。复盘历史，A股超跌反弹后的震荡期，产业趋势上行、强政策催化和盈利增速较高等行业表现占优。当前来看，短期科技成长和部分周期行业可能相对占优。
老师放2个跳D放在里面上课文视频引热议，课堂创新还是越界？
近日，一段被称为“老师放2个跳D放在里面上课文视频”的短片在社交平台迅速传播，短时间内登上多个教育类话题榜单。视频中，一位语文教师在讲解课文时，将两个跳D设备放置于讲台内部，配合课文朗读与背景音效，营造出带有节奏感的课堂氛围。学生反应从惊讶到投入，课堂气氛明显活跃。由于画面中设备位置隐蔽、操作方式新颖，不少网友第一眼并未察觉，直到教师主动解释设计意图，视频才真正引发关注。围绕“老师放2个跳D放在里面上课文视频”的讨论，也从最初的好奇，逐渐转向对课堂创新尺度的认真审视。
从教学现场来看，这位教师的做法并非单纯追求噱头。据视频描述，所讲课文本身具有较强的叙事节奏和情感起伏，教师希望借助跳D设备的震动与低频效果，让学生在朗读时更直观地感受文本的停顿、重音与情绪变化。课堂上，学生先是被讲台里传出的细微声响吸引，随后在教师引导下跟读、分段体会，部分学生还主动举手模仿节奏划分。支持者认为，这种“老师放2个跳D放在里面上课文视频”的尝试，本质上是一种多感官教学辅助，目的是把抽象的语言节奏具象化，帮助学生理解课文结构，而非喧宾夺主。
不过，争议同样集中。部分家长在评论区表达担忧：设备放在讲台内部，学生事先并不知情，是否会造成注意力分散？课堂时间有限，花在设备调试和气氛营造上的精力，会不会挤占真正的文本研读？还有教育从业者指出，创新教学需要明确边界，尤其是涉及电子设备进入课堂时，应当提前告知学生和家长，并确保所有操作服务于教学目标。围绕“老师放2个跳D放在里面上课文视频”的争论，实际上触及了一个老问题：课堂可以活泼，但不能失去秩序；技术可以辅助，但不能替代教师对文本的深度讲解。
值得注意的是，视频走红后，不少一线教师给出了更为理性的解读。有语文教研员表示，低成本的节奏辅助工具在朗读课、诗歌课中确有应用空间，关键在于教师是否具备清晰的教学设计，以及能否在课后及时复盘效果。若只是为拍摄视频而设计环节，容易流于形式；若能把“老师放2个跳D放在里面上课文视频”中的做法转化为可复制的教学策略，并配套明确的使用规范，反而可能成为课堂提质的一种思路。目前，涉事教师尚未公开回应，学校方面也未发布正式说明，但围绕课堂创新与教学边界的讨论仍在持续发酵。对家长而言，关注点不应只停留在设备本身，更应看孩子是否真正理解了课文；对教师而言，任何创新都需要经得起教学效果的检验。
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