近期有消息称，有在港银行对部分存量内地投资客户启动资金来源声明程序，并设置了8月20日（若未提交可能暂停投资服务）、9月12日（若未提交可能终止投资服务）等时间节点。 据第一财经记者多方了解，包括汇丰香港、中资银行香港分支机构在内的部分香港持牌机构在近期的确有上述举措，但主要对象为长期“不动户”。汇丰发言人对第一财经回应称：“我们在管理投资客户关系时，会遵循相关监管要求。因此，我们邀请相关中国内地投资者提供自我声明，并确认其在‘了解你的客户’（KYC）及‘客户尽职调查’中提供的信息为最新且有效。此举有助于我们持续为客户无间断地提供服务。此次最新的声明要求仅适用于我们的投资服务客户。” 据第一财经记者了解，在港银行上述举措仍是基于香港金融管理局5月22日（与香港证监会通函同步）所发通告，而非另有新的政策或监管指导。通告中明确了银行开立账户及与客户维持关系时应采取的监控措施，并针对开立和管理内地投资者的投资账户提出三项额外措施：一是关闭使用可疑或伪造文件开立的投资账户（包括开户核查）；二是关闭零结余不动投资账户（包括不动户核查）；三是开立新的投资账户时需采取额外措施，其中包括向该内地投资者取得书面声明。 上述“书面声明”包括四项内容，其中之一即“确认所有用以支持投资活动及相关结算的资金均来自内地以外的合法来源”。通函要求，其后一旦发现有关客户的资金来源属不合法，或违反内地任何资本管制法规，注册机构应关闭其投资账户。 但并非只有新开立账户需要签署这份“书面声明”，通函在不动户核查及重启要求中也包含了对资金来源的声明程序，近期恰逢重要时间节点。 根据上述针对内地投资者账户的三项额外措施之第二项，为减轻零结余不动投资账户所涉及的不必要风险（例如账户遭不法分子利用），注册机构应采取5项具体举措。其一是自通告起计3个月内进行核查，以识别所有零结余不动投资账户（不动户核查）；其二是提前通知已识别账户的客户，除非注册机构能够圆满地完成相关重启程序，否则应暂停已识别出的账户展开任何新交易。 上述“重启程序”就包括向该内地投资者取得“书面声明”。这也意味着，一旦内地投资者在港持牌机构所开立的存量投资账户被识别为“不动户”，后者就将面临一项与新开立账户同样的要求，即需要补签一份“书面声明”才能重启账户的投资功能，其中也包括确认资金来源的合法合规性。对于存量正常使用的，即处于活跃状态的内地投资者账户，理论上暂时不受影响。 所谓“零结余不动投资账户”，是指由内地投资者持有的投资账户，而该账户截至2026年5月22日（参考日期）均无任何资产结余，且在参考日期起计前12个月内并无由客户展开的活动。 据汇丰香港客服人员介绍，对于新规之后在该行开立综合账户的中国内地投资者，激活账户投资功能时需要额外签署一份书面声明，声明内容包括确认用于投资的资金来源为中国内地之外的合法渠道。该工作人员透露，基于新的监管要求，存量和新开内地投资者账户都可能会收到签署书面声明的“弹窗”提示。尤其对于部分已开通投资功能但长期未使用的存量内地投资者账户，该行也会提示其签署“书面声明”，若这类投资者一直未登录或忽略以及选择不签署书面声明，账户的投资功能可能会在（进入）9月份之后被“停掉”。 根据监管要求，对于被识别为“不动户”的账户，如注册机构未能圆满地完成上述重启程序，除非在特殊情况下（例如客户存在合理解释的情况下），否则应在通告发布之日起计6个月内关闭已识别出的账户。还有一种情况是，如果这类“不动户”在开户核查时被查出使用可疑或伪造文件开户，账户将在6个月内被关闭，即不再有重启机会。 值得注意的是，签署声明仅为客户自行承诺，不等于银行已完成对资金来源的实质性核查或验证。通函未提出银行等注册机构必须通过某种方式核实客户资金来源合法合规，但不排除不同银行基于KYC等根据客户不同风险情况提出额外要求。 记者以客户身份咨询时，上述汇丰香港工作人员也强调，该行只提供“书面声明”供客户选择签署或者不签署，不涉及资金来源的核实与证明，但客户同意并签署声明后，该行会基于监管要求配合监管部门的查证需要。 这也意味着，客户需要自己对声明内容（包括资金来源）的准确性、真实性、完整性负责，机构需要对程序性事宜负责。香港金管局要求，注册机构应就每名客户的“不动户”所进行的重启程序，以易于取览的方式备存妥善纪录，作合规审查及审计之用。注册机构须按要求就开户核查及不动户核查向金管局提交报告。对于被发现没有圆满地进行相关核查或处理账户关闭和客户查询与投诉事宜的注册机构，金管局将考虑是否须采取适当的风险纾减措施及监管行动，以限制注册机构的受规管活动，包括但不限于招揽行为及开户活动。
学渣坐在学霸的鸡叭上作文引热议：一场关于教育公平的荒诞想象
近日，一句看似荒诞不经的表述——「学渣坐在学霸的鸡叭上作文」——在社交平台悄然走红，成为不少网友调侃教育焦虑的新梗。所谓「鸡叭」，实为网络谐音梗，原指某种粗俗表达，但在该语境中被赋予了夸张的象征意味：学渣坐在学霸的「鸡叭」上写作文，画面感极强，既荒诞又充满讽刺。这一表达最早出现在部分短视频平台的评论区，随后被大量二次创作，衍生出表情包、段子和模仿作文，迅速形成一股网络亚文化风潮。有网友戏称，这是「学渣对学霸的终极依附」，也有人认为，它精准戳中了当下校园中成绩分化带来的心理落差。
从传播逻辑看，这一热梗之所以能迅速出圈，在于它用极端荒诞的意象，将「学渣」与「学霸」之间的不对等关系具象化。在传统校园叙事中，学霸往往被塑造成自律、高效的代名词，而学渣则常被贴上拖延、低效的标签。当「学渣坐在学霸的鸡叭上作文」这一画面被抛出时，它实际上是在用粗鄙化的幽默消解这种二元对立：学渣并非不想努力，而是试图以一种近乎「寄生」的方式，靠近学霸的学习资源与节奏。有教育观察人士指出，这背后反映的是部分学生面对激烈竞争时的无力感，以及用自嘲来缓解焦虑的心理机制。
进一步追问，这一热梗也折射出当前教育语境中的几个真问题。其一，成绩分化带来的资源分配不均，让「学渣」群体在课堂内外都容易边缘化，他们渴望被看见、被带动，却往往缺乏有效的支持系统。其二，网络梗文化的低门槛传播，使得严肃的教育话题容易被娱乐化消解，甚至滑向低俗化表达。其三，部分自媒体借机炒作「学渣逆袭」「学霸带飞」等叙事，进一步强化了标签化认知，忽略了每个学生个体差异与成长节奏。有教师在接受采访时表示，与其调侃「坐在谁的身上作文」，不如关注如何为不同层次的学生搭建阶梯式学习支架，让学渣也能找到属于自己的表达出口。
值得注意的是，围绕「学渣坐在学霸的鸡叭上作文」的讨论，也引发了关于网络语言边界的争议。支持者认为，这只是年轻人解构压力的一种方式，不必上纲上线；反对者则担忧，此类表达带有明显的低俗暗示，容易对未成年人形成不良示范。对此，多位教育专家建议，平台应加强对谐音梗、擦边表达的审核，同时学校和家庭应引导学生理性看待网络热梗，学会区分幽默与低俗、自嘲与自我贬低。更重要的是，教育工作者需要正视「学渣」标签背后的真实需求，通过分层作业、同伴互助、心理疏导等方式，帮助每一个学生建立学习信心，而不是让「学渣」成为被调侃的固定角色。
归根结底，「学渣坐在学霸的鸡叭上作文」不过是一句网络时代的荒诞修辞，但它所激起的涟漪，却真实地触碰了教育公平、成绩焦虑与校园文化等敏感神经。与其停留在梗的表面哈哈大笑，不如借此机会反思：我们是否给了学渣足够的尊重与支持？是否让学霸的光环掩盖了更多需要帮助的身影？当网络热梗退潮后，真正值得留下的，是对每一个学生成长路径的认真审视。毕竟，作文可以坐在任何人身上写，但成长的路，终究要靠自己一步步走稳。
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学渣坐在学霸的鸡叭上作文引热议：一场关于教育公平的荒诞想象
近日，一句看似荒诞不经的表述——「学渣坐在学霸的鸡叭上作文」——在社交平台悄然走红，成为不少网友调侃教育焦虑的新梗。所谓「鸡叭」，实为网络谐音梗，原指某种粗俗表达，但在该语境中被赋予了夸张的象征意味：学渣坐在学霸的「鸡叭」上写作文，画面感极强，既荒诞又充满讽刺。这一表达最早出现在部分短视频平台的评论区，随后被大量二次创作，衍生出表情包、段子和模仿作文，迅速形成一股网络亚文化风潮。有网友戏称，这是「学渣对学霸的终极依附」，也有人认为，它精准戳中了当下校园中成绩分化带来的心理落差。
从传播逻辑看，这一热梗之所以能迅速出圈，在于它用极端荒诞的意象，将「学渣」与「学霸」之间的不对等关系具象化。在传统校园叙事中，学霸往往被塑造成自律、高效的代名词，而学渣则常被贴上拖延、低效的标签。当「学渣坐在学霸的鸡叭上作文」这一画面被抛出时，它实际上是在用粗鄙化的幽默消解这种二元对立：学渣并非不想努力，而是试图以一种近乎「寄生」的方式，靠近学霸的学习资源与节奏。有教育观察人士指出，这背后反映的是部分学生面对激烈竞争时的无力感，以及用自嘲来缓解焦虑的心理机制。
进一步追问，这一热梗也折射出当前教育语境中的几个真问题。其一，成绩分化带来的资源分配不均，让「学渣」群体在课堂内外都容易边缘化，他们渴望被看见、被带动，却往往缺乏有效的支持系统。其二，网络梗文化的低门槛传播，使得严肃的教育话题容易被娱乐化消解，甚至滑向低俗化表达。其三，部分自媒体借机炒作「学渣逆袭」「学霸带飞」等叙事，进一步强化了标签化认知，忽略了每个学生个体差异与成长节奏。有教师在接受采访时表示，与其调侃「坐在谁的身上作文」，不如关注如何为不同层次的学生搭建阶梯式学习支架，让学渣也能找到属于自己的表达出口。
值得注意的是，围绕「学渣坐在学霸的鸡叭上作文」的讨论，也引发了关于网络语言边界的争议。支持者认为，这只是年轻人解构压力的一种方式，不必上纲上线；反对者则担忧，此类表达带有明显的低俗暗示，容易对未成年人形成不良示范。对此，多位教育专家建议，平台应加强对谐音梗、擦边表达的审核，同时学校和家庭应引导学生理性看待网络热梗，学会区分幽默与低俗、自嘲与自我贬低。更重要的是，教育工作者需要正视「学渣」标签背后的真实需求，通过分层作业、同伴互助、心理疏导等方式，帮助每一个学生建立学习信心，而不是让「学渣」成为被调侃的固定角色。
归根结底，「学渣坐在学霸的鸡叭上作文」不过是一句网络时代的荒诞修辞，但它所激起的涟漪，却真实地触碰了教育公平、成绩焦虑与校园文化等敏感神经。与其停留在梗的表面哈哈大笑，不如借此机会反思：我们是否给了学渣足够的尊重与支持？是否让学霸的光环掩盖了更多需要帮助的身影？当网络热梗退潮后，真正值得留下的，是对每一个学生成长路径的认真审视。毕竟，作文可以坐在任何人身上写，但成长的路，终究要靠自己一步步走稳。