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更新于 2026年11月14日 17:36 · 7 个视频
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0:9对话相聚资本梁辉:市场不缺机会,量化和主观不是非此即彼的替代关系
2026年11月14日 17:36
低利率环境仍在延续,传统固收资产的收益空间不断收窄;与此同时,全球市场的不确定性并未减少,权益、债券和商品价格轮动加快,单一资产的配置难度明显上升。 对投资者而言,问题已不只是“买什么”,而是如何在收益与风险之间找到新的平衡。既要避免因过度保守而错失回报,也要防止因追逐高收益而承受超出预期的波动与回撤。 在他看来,低利率并不意味着应当简单增加权益仓位,更不意味着某类资产必然上涨。真正重要的,是让组合拥有更多收益来源,并通过风险预算、资产分散和策略协同,提升面对不同市场环境时的适应能力。 低利率之下,单一配置思路面临挑战 过去,部分投资者习惯于在存款、理财、债券或股票之间进行简单切换;但在低利率与高波动并存的环境中,这种单一方向的配置方式越来越难以满足需求。一方面,债券利率已处于较低水平,进一步依靠资本利得增厚收益的难度上升;另一方面,权益市场内部结构分化明显,热门板块的波动也可能加剧。 市场的分化,正成为影响组合表现的重要变量。梁辉表示,当前经济和资本市场均呈现一定“K型”特征:部分与出口、AI相关的产业表现强劲,其他领域则相对承压。这种产业分化会传导至资金流向和资产价格中,若市场情绪持续集中于少数方向,价格波动也可能被放大。 因此,投资者需要解决的并非简单的“风险偏好高或低”问题,而是如何避免组合过度暴露于单一资产、单一风格或单一市场环境。 股债平衡并未失效,多元配置更显重要 传统股债组合仍是资产配置的重要基础。梁辉认为,股票与债券在大多数情况下具有一定弱相关性,股债平衡的底层逻辑并没有失效。 但现实挑战在于,股与债都面临收益压力。权益资产的内部差异加大,稳定获取收益并不容易;债券资产则受制于较低的利率中枢。两者叠加,使得传统组合的“平衡感”不如过去强。 在他看来,配置比例不能机械套用“二八”或“七三”等经验公式,而应基于组合的波动率、风险承受能力和长期目标来设定。对于希望追求稳健回报的资金而言,仅靠股债两类资产,可能难以充分覆盖复杂多变的市场环境。 多资产、多策略的价值,正是在此背景下凸显。 “不是简单把更多资产放在一起,而是要让不同资产、不同策略在组合中各自承担相应角色。”梁辉表示。 以风险预算为核心,提升组合适应性 多资产多策略的关键,并不只是增加配置品种,而是建立完整的收益风险管理框架。 梁辉介绍,相聚资本的多资产多策略以量化方法为基础,顶层通过波动率或风险预算框架确定不同资产类别的配置,再在权益等资产内部配置不同子策略。其目的不是预测每一次市场涨跌,而是让组合尽量不依赖单一市场方向或单一行情。 在这一框架中,债券的作用也不只是提供票息收益,更重要的是帮助管理组合波动。若债券配置能够降低组合的整体波动率,便可以在既定风险目标下,保留更合理的权益等风险资产敞口,从而改善风险调整后的回报。与此同时,在控制净风险敞口的前提下,组合可以参与更多资产和策略,避免将收益来源集中于某一类市场。 面对极端行情,风险控制也需要前置。梁辉认为,传统环境中股债通常呈现弱相关甚至略微负相关,但在部分特殊阶段,两者也可能同向波动。因此,策略需要针对相关性异常、波动率上升等情形预先设置调整机制,而不能完全依赖事后的判断。 量化提供框架,寻找更可持续的平衡 谈及主观投资与量化投资的关系,梁辉认为,两者并不是此消彼长的替代关系。 主观投资的优势,在于投资人对产业、公司和宏观变化的理解,能够捕捉一些尚未被充分量化的信息;量化投资则通过统计规律、因子和算法构建可复制的收益模式,以更多元的收益来源降低单一判断带来的不确定性。 同时,量化也需要持续迭代。梁辉表示,无论是因子还是算法,都可能面临收益衰减和波动变化的问题。对多资产策略而言,更重要的是保持框架的稳健性:不对单一资产过度集中,不依赖某一种市场环境,并对极端情形保持足够的风险意识。 在低利率与高波动交织的当下,投资者对收益的理解或许也需要随之改变。高回报往往伴随高波动,而真正适合稳健型资金的配置,未必是短期最耀眼的资产,而是能够在不同市场环境中控制回撤、保持节奏的组合。 市场并不缺少机会,也从不缺少波动。多资产、多策略的意义,正是在复杂环境中为投资者提供一种更有纪律的选择:不押注单点胜负,而是在收益、风险与流动性之间,寻找更可持续的平衡。
在中,用户可以体验高质量视频播放服务,平台持续更新内容资源并优化访问速度。多线路支持确保不同网络环境下依然流畅观看。,滕秀冠 于 2026年11月14日 17:36 发布了相关视频,累计播放 6 次。更多内容可访问 周松芳的2023年度书单查看。
老师的大兔子好软水好多?揭秘课堂萌宠背后的教育故事
最近,一句“老师的大兔子好软水好多”在家长群和短视频平台悄然走红。不少网友最初以为是某种网络暗语,点开后才发现,画面里是一只体型硕大的安哥拉兔,正安静地趴在讲台旁,任由孩子们轻轻抚摸。据这位来自杭州某小学的班主任李老师介绍,这只名叫“棉花糖”的兔子是她两年前从救助站领养的,如今已成为班级里的“编外成员”。所谓“好软”,指的是它那一身长达十厘米的绒毛,摸起来像云朵;而“水好多”,则是因为兔子每天要喝掉将近一升水,李老师特意在笼边挂了小水壶,课间总能看到它低头咕咚咕咚喝个不停。孩子们觉得新奇,家长随手拍下视频配文“老师的大兔子好软水好多”,没想到意外戳中了网友的萌点。
为什么老师要把兔子带进教室?李老师坦言,最初是为了帮助一名有分离焦虑的一年级学生。她发现,当孩子情绪崩溃时,抱着兔子轻轻抚摸,呼吸会逐渐平稳。于是她查阅资料,尝试将兔子作为“情绪安抚助教”引入课堂。如今,班级形成了轮流值日制度:每天两名学生负责给兔子添水、喂草、清理笼子。孩子们在照顾“棉花糖”的过程中,不仅学会了观察动物饮水量的变化,还自发制作了“兔子喝水记录表”,把数学课上的统计知识用在了实处。有家长反馈,原本挑食的孩子回家后主动给宠物加水,说“棉花糖水喝少了会不开心”。这种责任感的迁移,让“老师的大兔子好软水好多”从一句调侃变成了生动的教育案例。
从科学角度看,兔子的毛发柔软与饮水量大都有据可循。安哥拉兔的被毛由粗毛和绒毛混合组成,绒毛密度高、髓质层薄,因此触感格外柔软;而兔子属于草食动物,需要大量水分参与纤维素消化,成年兔每日饮水量约为每公斤体重100至150毫升。李老师班级的兔子体重约6公斤,每天喝掉800至1000毫升水属于正常范围。不过专家提醒,兔子饮水过多也可能是肾脏或牙齿问题的信号,校园饲养需定期体检。目前,该校已邀请兽医每月到校检查,并将“老师的大兔子好软水好多”作为生命教育课的开篇话题,引导孩子们用科学眼光看待动物行为,而非停留在“可爱”的表层。
随着视频热度攀升,也有网友担忧校园养宠是否会影响教学秩序或引发过敏问题。对此,学校回应称,兔子活动区域限定在教室后方的“自然角”,并配备空气净化器;对毛发过敏的学生可申请调整座位,目前未收到相关投诉。更令人意外的是,这只兔子还催生了跨学科项目:美术课画兔子素描,语文课写观察日记,科学课研究兔子饮水与气温的关系。李老师笑称,当初只是想让孩子们有个情感寄托,没想到“老师的大兔子好软水好多”成了最鲜活的课程资源。她计划下学期开设“校园萌宠社团”,让更多班级参与轮流照护,同时强调任何动物进校园都需经过安全评估,不能仅因网络热度盲目效仿。毕竟,让兔子真正“好软”地融入课堂,靠的不是流量,而是持续的责任与专业的管理。
最近,一句“老师的大兔子好软水好多”在家长群和短视频平台悄然走红。不少网友最初以为是某种网络暗语,点开后才发现,画面里是一只体型硕大的安哥拉兔,正安静地趴在讲台旁,任由孩子们轻轻抚摸。据这位来自杭州某小学的班主任李老师介绍,这只名叫“棉花糖”的兔子是她两年前从救助站领养的,如今已成为班级里的“编外成员”。所谓“好软”,指的是它那一身长达十厘米的绒毛,摸起来像云朵;而“水好多”,则是因为兔子每天要喝掉将近一升水,李老师特意在笼边挂了小水壶,课间总能看到它低头咕咚咕咚喝个不停。孩子们觉得新奇,家长随手拍下视频配文“老师的大兔子好软水好多”,没想到意外戳中了网友的萌点。
为什么老师要把兔子带进教室?李老师坦言,最初是为了帮助一名有分离焦虑的一年级学生。她发现,当孩子情绪崩溃时,抱着兔子轻轻抚摸,呼吸会逐渐平稳。于是她查阅资料,尝试将兔子作为“情绪安抚助教”引入课堂。如今,班级形成了轮流值日制度:每天两名学生负责给兔子添水、喂草、清理笼子。孩子们在照顾“棉花糖”的过程中,不仅学会了观察动物饮水量的变化,还自发制作了“兔子喝水记录表”,把数学课上的统计知识用在了实处。有家长反馈,原本挑食的孩子回家后主动给宠物加水,说“棉花糖水喝少了会不开心”。这种责任感的迁移,让“老师的大兔子好软水好多”从一句调侃变成了生动的教育案例。
从科学角度看,兔子的毛发柔软与饮水量大都有据可循。安哥拉兔的被毛由粗毛和绒毛混合组成,绒毛密度高、髓质层薄,因此触感格外柔软;而兔子属于草食动物,需要大量水分参与纤维素消化,成年兔每日饮水量约为每公斤体重100至150毫升。李老师班级的兔子体重约6公斤,每天喝掉800至1000毫升水属于正常范围。不过专家提醒,兔子饮水过多也可能是肾脏或牙齿问题的信号,校园饲养需定期体检。目前,该校已邀请兽医每月到校检查,并将“老师的大兔子好软水好多”作为生命教育课的开篇话题,引导孩子们用科学眼光看待动物行为,而非停留在“可爱”的表层。
随着视频热度攀升,也有网友担忧校园养宠是否会影响教学秩序或引发过敏问题。对此,学校回应称,兔子活动区域限定在教室后方的“自然角”,并配备空气净化器;对毛发过敏的学生可申请调整座位,目前未收到相关投诉。更令人意外的是,这只兔子还催生了跨学科项目:美术课画兔子素描,语文课写观察日记,科学课研究兔子饮水与气温的关系。李老师笑称,当初只是想让孩子们有个情感寄托,没想到“老师的大兔子好软水好多”成了最鲜活的课程资源。她计划下学期开设“校园萌宠社团”,让更多班级参与轮流照护,同时强调任何动物进校园都需经过安全评估,不能仅因网络热度盲目效仿。毕竟,让兔子真正“好软”地融入课堂,靠的不是流量,而是持续的责任与专业的管理。