加利福尼亚州司法部长罗布·邦塔（Rob Bonta）指责派拉蒙泄露并歪曲了此前的和解讨论。他正领导12个州提起的诉讼，试图阻止这笔1110亿美元的交易。 加利福尼亚州司法部长已取消原定于周一与派拉蒙代表举行的会议。该会议本打算开始讨论该州为阻止派拉蒙收购华纳兄弟探索公司（Warner Bros． Discovery）而提起的诉讼的和解事宜。 罗布·邦塔于周日晚取消会议，指责派拉蒙缺乏诚意。在一份声明中，邦塔称派拉蒙泄露了双方周五会议的细节。 “派拉蒙不仅泄露了和解讨论的所谓实质内容，还歪曲了这些讨论，这显示出缺乏诚意，”邦塔在声明中说。“一旦派拉蒙停止玩弄把戏、真诚参与，我的办公室很乐意再次会面。” 派拉蒙发言人周一上午暂无立即回应。 原定周一的会议本只是初步接触，从未保证能导向实质性和解谈判。但双方开始向协议靠拢的可能性，曾被视为某种突破。此前派拉蒙曾威胁离开加利福尼亚，州长加文·纽森（Gavin Newsom）也表示更希望和解此案。 派拉蒙拟以1110亿美元收购华纳兄弟，将打造一家媒体巨头，合并两家主要电影制片厂、多个流媒体服务，以及CNN和CBS新闻等新闻机构。该公司总部设在好莱坞，也将是洛杉矶的重要雇主。 上个月，加利福尼亚州牵头12个州的司法部长提起诉讼，试图阻止这笔交易，理由是交易将在有线电视和电影制片领域创造出一家拥有过大市场支配力的公司。 邦塔此前曾表示，他只愿接受结构性救济来解决诉讼，这通常意味着要求公司出售合并后业务的部分资产。高管们往往不愿拆分新合并公司的部分业务，因为他们已对合并后的运营做出财务假设。 案件定于明年3月开庭。若交易未能在10月前完成，公司可能因需向华纳兄弟股东支付费用而损失数亿美元。 要求双方达成解决的政治压力正在加大。洛杉矶市长凯伦·巴斯（Karen Bass）上周表示，围绕并购的争议已导致制作停滞和好莱坞失业。她呼吁“迅速而紧迫地解决”这起诉讼。 加利福尼亚州州长民主党候选人哈维尔·贝塞拉（Xavier Becerra）本月也表示，希望看到诉讼和解。 即将卸任、并考虑2028年竞选总统的州长纽森周五表示，他认真对待派拉蒙离开本州的威胁。 “我为本州的声誉担忧，”他说，“我希望好莱坞蓬勃发展。”
学长的手指在里面转动的写作业：高校学习互助现象引热议
最近，“学长的手指在里面转动的写作业”这一说法在社交平台上悄然走红。乍看之下，这句话带有一定的画面感和歧义，实际上它描述的是一种在高校中并不少见的学习场景：高年级学长坐在低年级学弟学妹身旁，手指在作业本、平板屏幕或键盘上转动比划，一步步讲解解题思路，带着对方把作业写完。这个略带戏谑的表达，折射出大学生群体对“学长带学”这一互助模式的复杂心态——既有对热心帮扶的感激，也有对边界感和独立学习的思考。
追溯这一现象的来源，其实与高校普遍存在的学业帮扶机制密切相关。许多院系会组织成绩优秀的学长学姐担任学业辅导员，在晚自习、周末答疑或考前复习阶段，为低年级同学提供作业指导和课程串讲。学长的手指在草稿纸上转动，标记重点公式；在平板屏幕上滑动，演示编程逻辑；在实验报告里圈画，提醒数据处理的细节。这种面对面的辅导方式，能够弥补课堂大班教学的不足，让学弟学妹在具体题目中获得即时反馈。尤其在高等数学、大学物理、程序设计等难度较高的课程中，学长的经验往往能帮助学生少走弯路。
不过，“学长的手指在里面转动的写作业”之所以引发讨论，也暴露出学习互助中的一些争议。部分同学反映，个别学长在辅导时过于“包办”，直接上手替学弟学妹改答案、写步骤，甚至代替完成作业，导致被辅导者产生依赖心理，独立思考和解决问题的能力反而下降。教育专家指出，作业的本质是检验学习效果、暴露知识盲区，如果学长的“手指”越过了引导的边界，变成了代劳，就违背了互助的初衷。此外，辅导过程中的沟通方式也值得注意，学长应当以启发提问为主，而不是一味展示自己的解题技巧，否则容易让学弟学妹产生挫败感。
那么，如何让“学长的手指在里面转动的写作业”回归良性轨道？多所高校的学业发展中心给出了建议：一是明确辅导定位，学长的主要职责是讲解思路、点拨方法，而非替代完成作业；二是建立辅导规范，比如要求辅导前先由学生独立尝试，辅导后由学生自行整理订正；三是拓展互助形式，除了线下手指比划式的讲解，还可以结合线上答疑文档、录屏讲解、小组讨论等方式，让学习支持更加多元。对于低年级学生而言，主动请教学长是好事，但也要保持独立思考的习惯，把学长的经验转化为自己的方法，而不是简单复制答案。
从更广的视角看，“学长的手指在里面转动的写作业”这一热词，其实是当代大学生学习生态的一个缩影。它提醒我们，学业互助既需要热情，也需要边界；既需要经验传递，也需要能力培养。高校在鼓励学长带学的同时，应完善培训与监督机制，让帮扶行为有章可循；学生个人也要摆正心态，把学长辅导视为“拐杖”而非“替身”。唯有如此，学长的手指才能在作业本上转动出真正的价值，帮助更多同学在学业道路上走得更稳、更远。
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学长的手指在里面转动的写作业：高校学习互助现象引热议
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追溯这一现象的来源，其实与高校普遍存在的学业帮扶机制密切相关。许多院系会组织成绩优秀的学长学姐担任学业辅导员，在晚自习、周末答疑或考前复习阶段，为低年级同学提供作业指导和课程串讲。学长的手指在草稿纸上转动，标记重点公式；在平板屏幕上滑动，演示编程逻辑；在实验报告里圈画，提醒数据处理的细节。这种面对面的辅导方式，能够弥补课堂大班教学的不足，让学弟学妹在具体题目中获得即时反馈。尤其在高等数学、大学物理、程序设计等难度较高的课程中，学长的经验往往能帮助学生少走弯路。
不过，“学长的手指在里面转动的写作业”之所以引发讨论，也暴露出学习互助中的一些争议。部分同学反映，个别学长在辅导时过于“包办”，直接上手替学弟学妹改答案、写步骤，甚至代替完成作业，导致被辅导者产生依赖心理，独立思考和解决问题的能力反而下降。教育专家指出，作业的本质是检验学习效果、暴露知识盲区，如果学长的“手指”越过了引导的边界，变成了代劳，就违背了互助的初衷。此外，辅导过程中的沟通方式也值得注意，学长应当以启发提问为主，而不是一味展示自己的解题技巧，否则容易让学弟学妹产生挫败感。
那么，如何让“学长的手指在里面转动的写作业”回归良性轨道？多所高校的学业发展中心给出了建议：一是明确辅导定位，学长的主要职责是讲解思路、点拨方法，而非替代完成作业；二是建立辅导规范，比如要求辅导前先由学生独立尝试，辅导后由学生自行整理订正；三是拓展互助形式，除了线下手指比划式的讲解，还可以结合线上答疑文档、录屏讲解、小组讨论等方式，让学习支持更加多元。对于低年级学生而言，主动请教学长是好事，但也要保持独立思考的习惯，把学长的经验转化为自己的方法，而不是简单复制答案。
从更广的视角看，“学长的手指在里面转动的写作业”这一热词，其实是当代大学生学习生态的一个缩影。它提醒我们，学业互助既需要热情，也需要边界；既需要经验传递，也需要能力培养。高校在鼓励学长带学的同时，应完善培训与监督机制，让帮扶行为有章可循；学生个人也要摆正心态，把学长辅导视为“拐杖”而非“替身”。唯有如此，学长的手指才能在作业本上转动出真正的价值，帮助更多同学在学业道路上走得更稳、更远。